Данилов И.А.

ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Контроль проводился по отдельным темам дисциплины "Концепции современного естествознания" с помощью заранее разработанных тестов.

Тестовые карточки содержали пять вопросов с четырьмя альтернативными ответами на каждый вопрос. Студенту предлагается одна карточка из 24-х различных вариантов. Один из вариантов по теме "Единство природы" приведен ниже в качестве примера. Как видно, короткие вопросы сопровождаются краткими ответами, что обеспечивает оперативность контроля. Большое количество вариантов повышает его объективность.

Альтернативные ответы, помимо контрольной, должны предусматривать и обучающую функцию: содержать полезные сведения из близких фрагментов темы (характеристики объектов, процессов, даты, имена и т.д.). Конечно, среди ответов, предлагаемых на выбор, не должно быть нелепых.

Если поставить условием выполнения контрольного задания правильность ответов на 3 вопроса из 5-ти, то вероятность угадывания составит менее 2%.

Фрагмент карточки №26

Кто обосновал возможность существования многомерных пространств?		Зенон Риман Эйнштейн Ломоносов
Сколько фундаментальных взаимодействий рассматривается в современной физике?		1 2 3 4
Что такое аннигиляция?		Исчезновение энергии Превращение энергии в вещество Превращение вещества в энергию Все перечисленные процессы
На каком расстоянии между частицами сильное взаимодействие преобладает над электромагнитным?		В пределах атома В пределах ядра В пределах молекул На любых расстояниях

Для студентов, не выполнивших задание, контрольную работу следует повторить.

Контроль проводился в двух вариантах: с предупреждением о предстоящей проверке; без предупреждения (неожиданно для студентов).
Средний бал подсчитывался как отношение общего количества правильных ответов к количеству студентов.

Характерные результаты проверок (средние баллы):

	а)без предупреждения	б) с предупреждением.
гр.201	а) 3,37;	б) 3,41;
гр.204	а) 3,25;	б) 3,30;
гр.205	а) 3,62;	б) 3,71;

Видно, что результаты двух вариантов различаются незначительно, т.е. большинство студентов специально к контрольной работе не готовились.

После контроля проводился разбор характерных ошибок, при этом отмечалась повышенная активность студентов.

Следует отметить, что наблюдается отчетливая корреляция между количеством пропущенных студентом занятий и полученным при контроле баллом. Проверки (особенно с "предупреждением") повысили дисциплину и посещаемость занятий студентами.

В процессе тестового контроля нет необходимости запрещать пользоваться конспектом. Более того, следует заранее предупредить, что пользоваться конспектом не запрещено.

Наблюдения и выводы: