|
Калегина О.А.
|
|
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ |
|
Современное информационное общество находится на стадии развития, характеризующейся гармонизацией информационных систем локального и мирового уровня, а также взаимодействием с другими социальными системами. Оно стремительно прогрессирует благодаря усилению информационных технологий и телекоммуникаций, что положительно влияет на развитие общества в целом, отдельных сообществ людей и каждого человека, делает его жизнь более насыщенной, целеустремленной, деятельной. В этой положительной перспективе цивилизации возможны определенные отрицательные моменты, проявляющиеся уже сегодня. Есть сомнения в благотворности влияния глобальной информатизации на национальную культуру, здоровье, психическое состояние и другие стороны существования общества и отдельных его членов. Выживание и устойчивое развитие цивилизации предполагает создание принципиально отличных от нынешних сознания и мышления людей. Информационное мышление способно сгладить ситуацию, довести ее до логического объяснения. Как в глобальном, так и в личностном плане оно способно существенно смягчить катаклизмы и последствия современных социально-культурных явлений. Информационное мышление, как явление относительно новое, нуждается в объяснении и определении. Его можно рассмотреть с двух сторон. В широком смысле слова оно может быть представлено как основа существования информационного общества, дающая объяснение тенденциям его развития. Состоящее из коллективного интеллекта всех дееспособных членов общества, совокупное информационное мышление способно решать учебные, научные, профессиональные и другие задачи с помощью компьютерных технологий. На глобальном уровне оно является средством взаимосвязи, объединения людей, социальных систем. Доминантность мышления обусловлена его действенностью, рождением нового знания и новой информации. Таким образом, на стыке информации и мышления рождается качественно новая субстанция – информационное мышление, которое можно рассматривать как способность человека ориентироваться в информационном пространстве и использовать результаты данной ориентации в своей жизнедеятельности. Оно является следствием и характерным показателем развития информационного общества. Его формирование осуществляется комплексно многими социальными системами. Сложившаяся ситуация дает шанс выживания и обновления библиотечно-информационным учреждениям, которые должны стать частью национальной и мировой информационной системы, обеспечить свободный доступ к информации, активно участвовать в создании интеллектуального продукта. Библиотечно-информационный работник сегодня, без сомнения, должен обладать профессиональным информационным мышлением. Содержание данного понятия включает комплекс профессионально значимых знаний, умений, личностных качеств, обеспечивающих квалифицированную профессиональную деятельность. Как устойчивые, трудно изменяемые психические процессы и состояния, обусловленные характером и темпераментом человека, так и достаточно хорошо поддающиеся изменениям в течение его жизни должны стать базой профессионального мышления. Кроме того, библиотекарю необходимы специальные знания и умения, которые приобретаются в системе непрерывного, прежде всего, профессионального образования. Общий комплекс знаний, необходимый будущему библиотечно-информационному работнику, предоставляемых в процессе обучения, существенно изменился и характеризуется сегодня: а) большей энциклопедичностью; б) математизацией образования; в) усилением компьютерной подготовки; г) совершенствованием экономической, правовой, управленческой базы знаний; д) укреплением психологической подготовки; е) необходимостью знания нескольких языков, в том числе обязательно английского языка. Подготовка таких специалистов в вузе – достаточно сложный процесс. Она заложена во всех блоках общенаучных, общепрофессиональных, специальных дисциплин и конкретизирована в дисциплинах специализации. Стандартизация образования при большом выборе специальностей и специализаций позволяет найти оптимальный вариант подготовки, приемлемый для конкретного вуза. |